Музыка свободы) HD

Люди часто говорят о таланте. Но мне постоянно приходилось развивать те способности, которыми я хотел владеть. В музыкальную школу меня не хотели брать, потому что я фальшиво пел (не владел своим голосом), и считалось, что у меня нет слуха. Даже в училище я не различал аккорды и с трудом угадывал лад. В общеобразовательной школе я не любил сочинения. Часто, просто не знал, что написать о героях конкретного произведения. Я представить себе не мог, как пишутся рассказы. Но любил читать фантастику, романы – всё то, что не проходили по школьной программе. Любил читать про индейцев. А «классику», что задавали в школе, я не читал. Она была очень скучной. Зато я верил, что с помощью воображения можно всё! Я считал, что следующий мир для человека, это результат его мыслей, воображения в этой жизни. И когда он снова родится, то это будет именно то, что он надумал в предыдущей жизни. Связь воображения с реальным миром, вот что меня завораживало. С целью развития воображения, я начал сочинять истории, фантазии. Рассказа цельного у меня не получалось, но описание чувств героя давалось легко. Сюжет не строился, но я упорно каждый день писал новый рассказ. Так появилась «Книга моего воображения». Затем, на третьем курсе консерватории я сообщил преподавателю по специальности, что я ухожу из учебного заведения. Я рассказывал, что процесс обучения должен быть не таким. Сейчас учат только по нотам, а я хотел играть то, что чувствую. Создавать свою музыку текущего момента. Педагог сказал, что таких учителей у нас нет. Также он сообщил, что предмет по программе такой должен быть, но вести его некому. Меня уговорили остаться, но я постоянно думал на эту тему. Если попросить студента сыграть «что-нибудь» не по нотам, то большинство это поставит в тупик. На четвертом курсе я преподавал в музыкальной школе, и там я сразу сочинял со своими учениками. Результат был превосходный, техника развивалась быстро, а ноты мы учили по мере возможностей, интереса каждого. После первого экзамена, директор расхваливал мой класс и другим ставил в пример. Но со следующего года, надо было идти по программе. На пятом курсе я окончательно решил всё бросить. Помню, как сидел на берегу моря и совершенно не понимал, зачем я делаю то, что делаю сейчас. Педагог всегда говорил, что диплом мне пригодится. Но пригодится где? В музыкальной школе, где есть чёткая программа произведений. Там ты подчинённый и зависимый от зарплаты. Ты должен играть в оркестре, ты должен набирать учеников, участвовать в концертах, конкурсах, повышать свой академический уровень. Это престиж школы. Я понял, что это не для меня. Надо создавать новую школу с нуля. Я сидел на песке, и помню, как на меня бежала собака. У меня сработала ассоциация, что это похоже на угрозу того, что меня выгонят из консерватории, и мне придётся выплачивать большую сумму денег. Я решил не дёргаться, а посмотреть что будет. Собака устрашающе неслась на меня, но в последний момент развернулась в сторону, обдав меня волной песка. У меня под