Школа Практического Управления3

2.На этот раз мы начнём занятие с разбора домашнего задания. Как вы, возможно, уже понимаете, каждое домашнее задание в нашей школе даётся в соответствии с некоторыми принципами. 3. Какие это принципы? Напишите, кто уловил закономерность. Обращаю внимание: вопрос касается только обязательных к исполнению домаших задач. Итак, конечно, задание должно соответствовать цели закрепления практических навыков управления. Давайте вместе подумаем, какие управленческие навыки развили задания первого и второго уроков? Напишите, пожалуйста, свои версии развиваемых навыков. 1. Письменное управление диспутом. Люди управляют другими людьми посредством информационного воздействия. Умение излагать свои мысли и понимать мысли собеседника — важнейший фактор уравления. Если не понимают тебя, то нет и управляющего воздействия, нет обратной связи — нет понимания собственного управленческого воздействия. 2. Планирование. Общее для обоих уроков: максимальная свобода достижения результата (нет объяснения «как правильно»), самостоятельное изучение и понимание, польза для Школы, польза для самого обучающего. Польза для обучающегося заключается в практической реализации теории управления и применения полученых навыков в процессе исполнения рекомендаций по собственным личным интересам. Каждый из вас написал для себя домашнее задание к четвёртому уроку. Как вы думаете, по какой причине вам не была поставлена задача по немедленному исполнению своего домашнего задания к третьему уроку? Напишите в комментариях. Ведь, казалось бы, логично — задать себе самому задание и сразу же и исполнить его? Тем более, что время позволяло. Ответ заключается в том, что мы должны проверить ваше домашнее задание и принять коллегиальное решение: нужна ли такая задача для Школы? На сколько запланированное домашнее задание соответствует интересам самой Школы, в целом? Что это даёт? Это задаёт параметры автосинхронизации: тем самым, каждый из нас будет лучше понимать возможные критерии оценки своих однокурсников. Это не означает однообразия в подходах, даже если кто-то получит невысокую оценку, даже самую низкую, он сможет продолжить свою работу без корректировки, если захочет, но, может сделать и работу над ошибками, с учётом высказаных замечаний. Оценка и будет первой частью вашего следующего домашнего задания: оценить выполнение домашнего задания двух своих товарищей и самого себя по пятибальной системе. Эти отметки войдут в Сертификат обучения. Будьте, пожалуйста, внимательны. Тем не менее, те, кто будет настаивать на своём варианте домашнего задания, в итоге, могут получить результат лучший, чем те, кто невысоко его оценил, так как основным показателем будет рост личной управленческой компетенции, реализованной практически, который мы постараемся оценить по объективным критериям количественных показателей, на сколько это будет возможно. Это так же важно понимать при оценке работы ваших товарищей и своего домашнего задания, ибо занижение или завышение оценки может привести к