Генезис государства (договорная теория) HD

План лекции: 1. Краткий экскурс по теме: «Государство» 2. Общие сведения о государстве: введение в теоретическую часть. 3. Подведение итогов лекционного занятия (формат: вопрос – ответ). II Участники: Студенты групп ПОвб-181 и ПОвб-182 2 курса направления подготовки по специальности «Педагогическое образование» Волгоградского государственного университета. Наиболее активные студенты, участвовавшие в процессе обсуждения лекции: Савкина Анастасия, Рекало Анна, Слабун Галина, Егорцева Юлия, Вайцеховская Дарья, Азаматова Юлия Пункт лекции №1: III Концепты: Пункт лекции №1: А) Происхождение государства (теории происхождения: классовая, теологическая, патриархальная, договорная, психологическая, насилия. Договорная теория: все идеи основаны на том, что государства не было. Теория основана на заключении договора). Б) Понятие государства (государство (от слова господстовать) – правовая фикция, нельзя подойти и «потрогать», государство – это то, что есть в голове, оно существует). В) Ответы на вопросы: - Как давно появилась договорная теория? (Монтескье, 17 век). - Существовали ли государства до появления договорной теории? (государства не существовали (по Локку и Гоббсу)) - Заключали ли люди письменные договоры? (существовало «молчаливое согласие»). - Какое первое государство произошло по договорной теории? (любая теория претендует на всеобщий охват, то есть любое государство, которое произошло, например, Месопотамия, заключает договор). IV Рефлексия: Залогом успешного обучения является осознания приемов и средств, с помощью которых осуществляется учебная деятельность. Данное занятие было направлено на формирование целостного восприятия правоведения как науки. Все поставленные задачи были выполнены, сформированы ключевые компетенции. Лекционное занятие проводилось в форме диалога с визуализацией от руки на доске (изображались важные опорные сигналы). Лектор изначально объяснял материал студентам с помощью примеров из реальной практики. После обсуждения каждого блока студенты могли активно задавать свои вопросы лектору и коллективно в них разобраться, так же выражали свою точку зрения и обосновывали её. После завершения изучения лекционного материала была проведена практическая часть. Такой формат проведения лекционных занятий помогает лучше усвоить материал. Занятие проходило в форме диалога с аудиторией.