Шостакович – Прелюдия h-moll № 6, соч. 34. Автор комментариев и исполнитель – Евгений Либерман. Педагогический институт им. Гнесиных, 1961

За роялем с Евгением Либерманом © Сергей Грохотов Педагог и ученик: взгляд сквозь годы Предлагаемые заметки никак не претендуют на объективность. Ведь в памяти любого ученика создается свой образ учителя – это обусловлено тем, что каждый из них видит своего педагога под особым углом зрения. Потому, вероятно, в разговорах с прежними товарищами по классу то и дело всплывают совершенно новые факты и обстоятельства. К тому же ученики занимались с Евгением Яковлевичем в разные годы, и сам он со временем менялся. Но главное – осмысливать прошлое и рассуждать о наставнике ученик чаще всего начинает как бы «задним числом», по прошествии лет, когда его собственные воззрения на многие вещи в искусстве и жизни прошли определенную эволюцию. И вот лет через тридцать оказывается, что прежде непостижимое – это нечто совершенно ясное, само собой разумеющееся, мнится, будто ты понимал и знал это всегда. И трудно становится различить, что в твоих музыкальных представлениях собственное, а что сформировалось под воздействием учителя. Трудно – однако можно. И тогда невольно ловишь себя на ощущении: ты мыслишь его образами, говоришь его словами… Образ Евгения Яковлевича Либермана неизменно рисуется мне в классе за роялем – по сути именно там, в окружении учеников, прошла вся его жизнь. Помнится, он в шутку уподоблял ее сцене атаки из фильма «Чапаев»: шеренга за шеренгой наступают «белогвардейцы»-ученики, а он «косит» их из пулемета. Едва падает одна шеренга (дипломники отыграли свой выпускной экзамен), как тут же ей на смену встает другая… Невольно приходит в голову мысль: сколь же неблагодарен и тяжел труд музыканта-педагога! Неблагодарен, ибо преподавание не дает до конца углубиться в собственные музыкальные изыскания, сосредоточиться на собственной игре; к тому же невозможно передать все, что знаешь, другим – те сами должны взять (а берут, увы, далеко не всегда). Но – таков парадокс! – сколь же он вдохновляющ и увлекателен! Потому что, имея дело с великой музыкой, педагог всякий раз радостно открывает ее заново с новым студентом – ведь тот постигает произведение впервые. (Вспоминается: профессор с учеником в классе. Поздний вечер. Учитель в страшном увлечении – неистовый, «распаленный» Бетховеном или Шопеном, в то время как ученик уже совсем измаялся, скис. Мне тогда трудно было понять, откуда только у Евгения Яковлевича силы берутся…) Автору этой статьи довелось заниматься под руководством Либермана в общей сложности семь лет – в Гнесинской школе-десятилетке (куда я поступил после районной музыкальной школы), а затем в Институте им. Гнесиных. Вероятно, многое, происходившее в его классе, вполне обычно – это общепринятые педагогические приемы. Но когда молодой человек только открывает для себя музыку и, к тому же, не совсем уверен в собственном профессиональном выборе, все это переживается и воспринимается очень остро. Первое, о чем хочется сказать, – это об огромном пиетете, который внушал к себе мой учитель. Евгений Яковлевич как бы незримо присутст