✅ Как воспринимать информацию, что бы запоминалась а не вылетела в трубу. Техники доктора Курпатова

✅ При пересказе человек задействует мышление, память, словарный запас, логику и эмоции. ✅ Полный курс по запоминанию информации https://youtu.be/eXaz_JnSynI Заказать тему(вопрос), личную беседу или просто спасибо: Сбер 5228 6005 1744 8918 ✅ Мой канал на Яндекс Дзене https://zen.yandex.ru/id/5f41f25542db872d78663410 ✅ Мой канал на Rutube https://rutube.ru/channel/5765743/ ✅ Мой канал на Yotube https://www.youtube.com/channel/UCqWpH1XAUxs1APKLrEfHtvQ Ролики записываются в режиме онлайн, то есть без монтажа, для экономии вашего времени, попробуйте просмотр с увеличенной скоростью ⚕ Умение чётко и ясно высказать свое мнение, точно передать информацию, подобрать нужные слова, чтобы утешить, приободрить, возразить, потребовать, заинтересовать формируется на протяжении всей жизни. Его основы закладываются в довольно раннем возрасте, а целенаправленная работа над формированием умения рассказывать проводится в начальной школе. Именно для того, чтобы ребенок научился пользоваться всеми возможностями человеческой речи, начиная с первого класса дети получают задания типа «придумать рассказ», «пересказать текст», «выучить наизусть». Каждый из этих видов заданий требует особого подхода и может вызвать определенные затруднения. В этой статье постараемся разобраться, зачем нужен пересказ и как помочь ребёнку получить пользу от рассказывания. Пересказ — на первый взгляд, несложное задание. Требуется прочитать текст, запомнить его содержание и рассказать своими словами (вариант задания «пересказ близко к тексту» подразумевает употребление некоторых наиболее ёмких и точных слов и выражений, использованных автором). Но многим первоклассникам эта работа даётся с трудом. Можно назвать следующие наиболее частые проблемы при подготовке пересказа младшими школьниками: непоследовательность пересказа (рассказ о событиях с нарушением порядка, в котором они происходили); фактические ошибки (рассказ о событиях, которые не упоминаются в тексте, искажение имен героев и т.п.); смешение краткого и подробного пересказов (одна часть текста пересказывается слишком сжато, другая — необоснованно детально); речевые ошибки (неверное использование слов, нарушение связи слов в предложениях, ошибки при построении предложений, тавтология — многократные повторы одних и тех же слов). Как правило, учителя редко подробно инструктируют детей перед пересказом, ограничиваясь формулировкой задания — «пересказать страницы с тринадцатой по пятнадцатую». Но у всех учеников разные уровни речевого развития, опыт публичных выступлений. Отличаются спецификой и восприятие, мышление, память. В итоге далеко не каждый первоклассник в состоянии самостоятельно подготовить хороший пересказ. При этом неудачный опыт, приобретенный при пересказе на уроке, может сослужить дурную службу — вызвать негативное отношение к подобным заданиям, обиду, сомнение в собственных силах. В начальной школе для пересказа предлагаются, в основном, два типа текстов. Первый — это рассказ-описание. В таких